Förderung in Englisch: Warum Englischprobleme oft eine LRS verbergen

Englischprobleme bei Kindern resultieren häufig nicht aus der Fremdsprache selbst, sondern aus nicht vollzogenen Lernschritten in der Muttersprache. Wer grundlegende Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben auf Deutsch hat, wird diese Probleme in der Fremdsprache noch deutlicher spüren – denn Englisch ist eine der am wenigsten lautgetreuen Sprachen überhaupt.

Das englische Alphabet hat nur 26 Buchstaben, aber ca. 44 verschiedene Laute. Ein und derselbe Laut kann durch viele verschiedene Buchstabenkombinationen geschrieben werden (z. B. great, straight, face, pain, eight, they, pray – alle mit demselben Vokal). Für Kinder mit LRS, die ohnehin Probleme mit dem Wortbildgedächtnis haben, ist diese Vielfalt eine besonders große Hürde.

Ja, eine Lese-Rechtschreib-Schwäche wirkt sich im Englischen oft sogar noch drastischer aus als im Fach Deutsch. Da im Englischen ein und derselbe Laut auf unzählige Arten geschrieben werden kann, flüchten sich betroffene Kinder oft in reines, fehlerhaftes Raten beim Schreiben. Typische Anzeichen sind, dass Wörter rein phonetisch geschrieben werden (z. B. „titscher“ statt teacher) oder vertraute Wörter in ein und demselben Text jedes Mal anders falsch geschrieben werden. Das LOS nutzt strukturierte, entwicklungslogische Lernschritte, um dem Kind zu zeigen, wie es die orthografischen Besonderheiten des Englischen entschlüsselt.

Dieses Phänomen liegt im Englischen fast nie an mangelndem Fleiß. Wenn ein Kind bereits in Deutsch Probleme hat, Laute den richtigen Buchstaben zuzuordnen, gerät das Gehirn im Englischen unter extremen Stress. Reine Vokabel-Apps verschlimmern das Problem oft, weil sie das Wort nur visuell oder auditiv abfragen, aber die orthografische Struktur nicht festigen. Im LOS prüfen wir vorab, ob die grundlegende schriftsprachliche Verarbeitungskompetenz blockiert ist, und helfen dem Kind, Gesetzmäßigkeiten der Schriftsprache generell zu verstehen, damit auch die englischen Vokabeln greifen.

Klassische Nachhilfe läuft dem aktuellen Schulstoff meistens nur reaktiv hinterher. Wenn Ihr Kind in Englisch den Anschluss verloren hat, hilft es nicht, stundenlang die Texte der aktuellen Unit durchzukauen. Das Problem liegt fast immer in den nicht automatisierten Grundlagen der ersten Monate des Englischunterrichts. Das LOS spult durch eine fundierte Lernstandsanalyse an den genauen Punkt zurück, an dem Ihr Kind das System der englischen Sprache aus den Augen verloren hat, um diese Lücken systematisch aufzufüllen.

Nein. Englisch-Nachhilfe kann immer nur eine kurzfristige Hilfe sein – sie arbeitet den aktuellen Schulstoff auf, beseitigt aber nicht die eigentliche Ursache. Wenn die Englischprobleme auf einer unerkannten LRS basieren, muss zunächst die LRS therapiert werden. Erst dann kann eine gezielte Förderung in Englisch nachhaltig wirken.

Immer zuerst den LRS-Test. Denn wenn eine unerkannte LRS die Ursache für die Englischprobleme ist, wird Nachhilfe keine dauerhafte Besserung bringen. Das LOS bietet den wissenschaftlich fundierten Online-Rechtschreibtest schreib.on kostenlos und unverbindlich an. Auf Basis der Ergebnisse wird ein individueller Förderplan für Deutsch und Englisch erstellt.

Ja – das ist möglich. Die Deutschnote spiegelt nicht immer die tatsächliche Lese- und Rechtschreibkompetenz wider, da auch mündliche Leistungen, Referate und Aufsatzinhalte bewertet werden. Gleichzeitig treten LRS-Symptome in der englischen Sprache oft deutlicher zutage, weil Englisch weniger lautgetreu ist als Deutsch. Ein LRS-Test schafft Klarheit.

Ja. Das LOS fördert Kinder mit Defiziten in Englisch – unabhängig davon, ob diese nur in Englisch oder auch in Deutsch auftreten. Auch wenn ein Kind in Deutsch gute Leistungen erbringt, aber in Englisch Schwierigkeiten hat, werden die Defizite kleinschrittig aufgearbeitet.

Nachhilfe wiederholt den aktuellen Schulstoff reaktiv. Die LOS-Förderung beginnt mit einer fundierten Diagnose (schreib.on), identifiziert die eigentlichen Lücken und arbeitet diese systematisch und kleinschrittig auf. Laut einer unabhängigen Studie verbessern sich im LOS geförderte Kinder doppelt so schnell wie normal geförderte Schüler.