Dyskalkulie und Rechenschwäche: Wenn Mathe zur unüberwindbaren Hürde wird

Wissenschaftliche Studien zeigen, dass Probleme beim Rechnen und Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben überdurchschnittlich oft gemeinsam auftreten. Man spricht hierbei von einer kombinierten Störung schulischer Fertigkeiten.

Besonders bei den gefürchteten Textaufgaben wird die Schnittstelle zwischen LRS und Mathematik deutlich: Ein Kind mit einer Lese-Rechtschreib-Schwäche muss so viel Energie aufwenden, um die einzelnen Wörter der Aufgabe mühsam zu entschlüsseln, dass für das logische, mathematische Verständnis keine kognitive Kapazität mehr übrig bleibt. Die LRS wirkt hier wie eine Bremse, die das mathematische Potenzial des Kindes komplett blockiert.

Wichtiger Hinweis zum Angebot des LOS: Als spezialisiertes Lehrinstitut für Orthographie und Sprachkompetenz konzentriert sich das LOS ausschließlich auf die Erforschung, Diagnose und Therapie von Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten (LRS). Eine spezifische Dyskalkulie-Förderung bieten wir in unseren Instituten nicht an, und wir führen auch keine isolierten Dyskalkulie-Tests durch. Wir helfen Ihrem Kind jedoch überall dort, wo eine LRS die Ursache für die schulischen Probleme ist.
 

Eine Dyskalkulie ist eine tiefgreifende Beeinträchtigung des mathematischen Denkens. Betroffene Kinder haben kein mangelndes logisches Verständnis und sind keineswegs weniger intelligent als ihre Altersgenossen. Ihr Gehirn verarbeitet Zahlen und Mengen lediglich anders.

Während die meisten Kinder im Laufe der Grundschulzeit ein natürliches Gespür für Abstände, Größenverhältnisse und Mengen entwickeln, bleibt den betroffenen Kindern diese Welt weitgehend verschlossen. Zahlen werden von ihnen oft nicht als Symbole für bestimmte Mengen begriffen, sondern wie bedeutungslose Wörter auswendig gelernt. Die Ursachen hierfür sind komplex und reichen von genetischer Veranlagung bis hin zu neurobiologischen Besonderheiten bei der Verarbeitung von Zahlenstrukturen im Gehirn. 

Eine Rechenschwäche zeigt sich meist schon beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. Achten Sie auf folgende typische Warnsignale im Alltag:

• Zählen statt Rechnen: Das Kind zählt selbst im 2. oder 3. Schuljahr noch jede Aufgabe mühsam mit den Fingern ab. Ein Verständnis für Rechenbündelungen (z. B. Zehnerübergang) fehlt.
• Fehlendes Mengenverständnis: Es fällt dem Kind schwer einzuschätzen, ob die Zahl 8 größer oder kleiner als die 5 ist, wenn die Zahlen nicht als greifbare Gegenstände vorliegen.
• Systemabsturz bei Textaufgaben: Während reine Rechenketten wie (5+3) mechanisch gelöst werden können, führen Textaufgaben („Wenn Anna drei Äpfel hat...“) zur völligen Überforderung.
• Zahlendreher und Symboldurcheinander: Die Zahl 23 wird als 32 gelesen oder geschrieben. Auch die Rechenzeichen ($+$ und $-$ oder $\cdot$ und $:$) werden häufig verwechselt.
• Probleme mit Zeit und Geld: Das Ablesen einer analogen Uhr oder das Abzählen von Wechselgeld stellt eine immense Herausforderung dar.

Wenn Sie bei Ihrem Kind eine ausgeprägte Rechenschwäche vermuten, ist eine gewissenhafte und systematische Diagnostik unerlässlich.

Der einzig sinnvolle Ablauf der Diagnostik:

Es wäre ein fataler Fehler, bei mathematischen Problemen sofort einen Dyskalkulie-Test in die Wege zu leiten. Ist eine unerkannte LRS die wahre Ursache für die schlechten Noten (weil das Kind die Aufgabenstellungen nicht versteht), bleibt diese Schwäche durch eine reine Dyskalkulie-Therapie völlig unberührt. Das Kind würde weiterhin scheitern.

Deshalb gilt die goldene Regel: Bevor ein zeitintensiver und oft belastender Dyskalkulie-Test beim Kinder- und Jugendpsychiater oder Schulpsychologen durchgeführt wird, muss zunächst eine Lese-Rechtschreib-Schwäche sicher ausgeschlossen werden. Im LOS können Sie diesen ersten Schritt mit dem wissenschaftlich fundierten schreib.on-Test schnell, unkompliziert und vollkommen kostenlos gehen.

Bitte beachten Sie: Das LOS führt diese mathematischen Diagnosen nicht durch. Wenn Sie jedoch vermuten, dass die Probleme Ihres Kindes beim Rechnen – insbesondere bei Textaufgaben – auf gravierende Schwierigkeiten im Lesen oder Schreiben zurückzuführen sind, bietet der wissenschaftliche LRS-Test im LOS eine verlässliche Orientierung für den Schriftsprachbereich.

Wenn eine echte Dyskalkulie diagnostiziert wurde, ist herkömmliche Nachhilfe wirkungslos. Nachhilfe setzt beim aktuellen Schulstoff an (z. B. dem Bruchrechnen in der 6. Klasse). Bei einer Rechenschwäche liegen die Lücken jedoch viel tiefer – meist fehlt das grundlegende Verständnis des Dezimalsystems oder der Mengenlehre aus der 1. Klasse.

Eine professionelle, außerschulische Dyskalkulie-Förderung (durchgeführt von spezialisierten lerntherapeutischen Einrichtungen) arbeitet daher intensiv mit speziellem, visuellem Anschauungsmaterial, um Zahlen im wahrsten Sinne des Wortes wieder „begreifbar“ zu machen, und baut die emotionale Blockade vor dem Fach Mathematik systematisch ab.